寫作與整理2

1. 課堂筆記與心得

• 血統論

    由三皇五帝所綿延下來的炎皇子孫，乃為中華民族。但在歷史與文明的流傳下，血統種族已歷經融合，因此基於此血統論之定義，幾乎全世界的人們都是中華民族。連我們所認定外表是外國人的人，都有可能擁有華人血統。

• 國籍意識論

    但由於區域或國家的限制，我們通常都會認定自己是『台灣人』。相對於美國，就會說 『I am an American』。不會再特別強調我們是華人。但我們都是地球人啦！

※地球日：

世界地球日為每年4月22日。最早的地球日是1970年代美國校園所興起的環保運動。1990年代地球日開始從美國走向世界，成為全世界環保主義與環保響應之活動。

★台灣的地球日相關網址：註2 http://www.earthday.org.tw/

一起響應地球日！

(地球日標誌與地球之旗) (註3 維基百科)

• 華人社會與文化的精隨

    對於華人社會『考試』是其文化的精隨。但通常考得跟教得不一樣，學得跟用的也不同。對於此點極度贊同！

• 個人發表整理

◇考古題的題型有單選與問答兩種。(第一屆從有申論題，但可能因爭議太大，而後取消)

◇考古題類型有歷史、風俗習慣、宗教、醫學等等類型。

◇考的科目以歷史為主，公民與國文為輔，偶有時事題。

• 小組討論區(課程討論)

Q1-1：我組認為有國文、歷史、地理、時事、鄉土、中醫。

Q1-2：我組拿到的是2014年的考題。其問題是《四月望雨》的作曲家是誰。因不是教科書內容，感覺只能死背才能回答，所以覺得困難。我覺得駔困難的題目是2014年的第7題，其是關於利瑪竇所傳入的地理圖書名。感覺也是死背才能得出答案，不然能猜測答案。

Q2-1：我組拿到的是入門篇的試題。我們發現在華人的社會，在無行的文化下，華人都十分任勞任怨，更是害怕請假會被上級扣錢等等。這也顯示華人較為務實，寧願存夠錢再好好放假，不像外國人都喜歡利用周末開趴，假期更是寧願拿來度假而不是賺錢。別組也從別得閱讀測驗中，看出華人對母親的尊敬與依賴性。還有取名、使用隱喻、颱風假、書信、人情也是含於華人社會的隱形文化。

■華人也很不愛自己的族群有好評論。( 或許是謙虛？)

Q2-2：差別在於基本與深入或語意詞法的用法上。因為身分的不同，教師需要以專業知識傳授學生，較為冷門的知識與語意用法必須更為精通；但外國學生必較需要練習的是華人社會的相關的生活知識與文化。

• 補教界與教育部所定義的華語社會文化的題型

補教界：

• 物質( 衣食住行....)
• 精神(學術思想、文學藝術)
• 社群(典章制度、社會價值)

教育部：

• 文化起源與分布
• 典章制度
• 文史藝術
• 宗教信仰
• 物質文化
• 科技方術
• 社會結構
• 風俗習慣......等

• 華語教師 V.S. 外籍學生

教師：

所考的試為顯性題，偏向記憶題。(有背有分)

          對外華語教學能力認證考試

學生：

所考得為隱性題。偏向生活活用題與常識。

          TOCFL(華測題)

• 課堂閱後心得

    考試真得講進我的心坎裡。從小被灌輸的儒家文化，相信每個華人都是考試考大的。或許這就是華人社會特有的無奈。也發現華人的特性偏向團體思考，不像西方人所提倡的獨立思考，這也能顯示出華人的依賴性較為重。這也可看出上篇所提，華人容易形成小圈圈社會，容易出現依賴同小圈人的特性。

2. 課堂想法與個人省思

◆上課前預習對我來說，我常常會忘記。會努力養成預習的好習慣，以便上課能更快進入主題。上台發表也是我訓練膽量的好時機，會珍惜每次獨立發表的機會！